《贺进士王参元失火书》教学案

教学目标：

    1．理解作者不合理的社会现象的不满的思想感情。

    2．学习文章的结构安排以及运用曲笔来表达思想的写作方法。

    3．体会文章语言的特点及其表达效果。

教学重点:

    1．理解作者不合理的社会现象的不满的思想感情。

    2．学习文章的结构安排以及运用曲笔来表达思想的写作方法。

教学难点:

    体会文章语言的特点及其表达效果。

教学方法:

讨论与自学

教学过程:

一、知识回顾

回顾柳诗    登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州

回顾作者    柳宗元

二、文本导入

三、课文研讨

四、文章评析

    清代批评家沈德潜在《说诗啐语》(卷上)中对诗歌的开头的创作说过这样的话，“起手贵突兀……直疑高山坠石，不知其来，令人惊绝”。这句话同样适用于文章的创作。柳宗元的《贺进士王参元失火书》就是这样一篇“令人惊绝”的文章。

    本文标题下笔诙奇，出人意料，颇有悬念。王参元是鄜坊节度使王栖曜的小儿子，是作者柳宗元的朋友，朋友家里“失火”，生活失去着落，作者不去劝解、安慰，反而要“祝贺”，实在是“奇特尤甚”(清·过珙《详定古文评注全集》卷七)。

   《贺进士王参元失火书》这封信，作者通过奇特的构思表达了严肃的社会问题，在幽默的笔调中寄寓着很深的感慨。情趣事趣皆出，令人回味再三。

   《国语·晋语八》有“叔向贺贫”一节。本文在表达技巧方面与“叔向贺贫”颇有相通之处。

五、柳诗拓展

渔  翁

柳宗元

渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。

烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。

回看天际下中流，岩上无心云相逐。

江  雪

 柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

六、文言知识

（一）动词的活用

（1）活用为名词。即这个动词在句子中，具有明显的表示人与事物的意义，它一般处在主语或宾语的位置，有时前面有“其”字或“之”字，被定语修饰。如，“求救于孙将军”（《赤壁之战》）中的“救”，表示“救兵”。又如：惧有伏焉。（伏，指埋伏的兵）

（2）使动用法。动词和它的宾语不是一般的支配和被支配关系，而是使宾语所示的人或事物产生这个动词所表示的动作行为，翻译时采用兼语式的形式。一般来说，凡是不及物动词带宾语的，多数使动用法。如，“可烧而走也”（《赤壁之战》）中的“走”，表示“使（之，曹军）逃跑”，宾语“之”被省略。又如：相如固止之。（止，使之止）

（3）为动用法。如：即泣之三日，乃誓疗之。（泣，为之泣）

（二）形容词的活用

（1）活用为名词。用作名词的形容词，在句中表示具有这一性质状态的人或物，一般处在主语或宾语的位置，有时前面有“其”、“之”或数词。如，“兼百花之长，而各去其短”（《芙蕖》）中的“长”表示“长处”，“短”表示“短处”。将军身被坚执锐。（坚：铠甲。锐，矛之类的武器）。

（2）用作一般动词。形容词是不带宾语的，如果带了宾语，而又没有使动、意动的意味，就是用作一般的动词。如，“远罪丰家”（《训俭示康》）中的“远”就用作动词，意为“远离”。

（3）使动用法。形容词带上宾语以后，使得宾语所表示的人或事物具有这个形容词所表示的性质和状态。如，“以愚黔首”（《过秦论》）中的“愚”，表示“使……愚笨”。诸侯恐惧，会盟而谋弱秦（使秦国弱）

（4）意动用法。形容词带上宾语以后，表示当事者（主语）认为宾语具有这个形容词所表示的性质或状态，含有“意味性”，即“认为”（宾语）怎样，可译为“以……为……”或“把.……当作……”。如，“且庸人尚羞之”中的“羞”，表示“把……当作羞耻”。孔文子不耻下问，夫子贤之。（不以下问为耻。以之为贤）

完成P20〖积累与应用〗第2题。

七、练习检测

（一）阅读《贺进士王参元失火书》，完成下面各题。

1．下列各句中加点字解释不正确的一项是（      ）

A．今乃有焚炀赫烈之虞，以震骇左右        炀：焚烧

B．蓄之衔忍，而不能出诸口                衔：藏在心里

C．黔其庐，赭其垣，以示其无有            黔：黑色

D．古者列国有灾，同位者皆相吊            吊：慰问��

2．下列加点字的意义和用法相同的一组是（      ）

A．仆始闻而骇，中而疑，终乃大喜

嬴乃夷门抱关者也，而公子亲枉车骑自迎嬴

B．以足下读古人书，为文章，善小学，其为多能若是

圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎

C．仆良恨修己之不亮，素誉之不立

人非生而知之者，孰能无惑

D．故将吊而更以贺也

臣诚恐见欺于王而负赵

3．与“唯恬安无事是望也”句式相同的一项是 （     ）

A．终必不蒙见察             B．名实已明，而天下之理得矣

C．惟利是图                 D．听其议论之宏辩

4．下列句子分别编为四项，全都表明作者祝贺王参元家遭到火灾的原因的一项是（      ）

①劳苦变动，而后能光明，古之人皆然。②然时称道于行列，犹有顾视而窃笑者。

③而足下之才能，乃可以显白而不污，其实出矣。④是祝融、回禄之相吾子也。

⑤宥而彰之，使夫蓄于心者，咸得开其喙。      ⑥发策决科者，授子而不慄。

A．①④⑥        B．①②③        C．②④⑤        D．③⑤⑥��

5．将下面的句子翻译成现代汉语。

（1）道远言略，犹未能究知其状，若果荡焉泯焉而悉无有，乃吾所以尤贺者也。

译文：_______________________________________________________________。

（2）士之好廉名者，皆畏忌，不敢道足下之善，独自得之心，蓄之衔忍，而不能出诸口。

译文：_______________________________________________________________。

（3）虽欲如向之蓄缩受侮，其可得乎？于兹吾有望于子，是以终乃大喜也。

译文：_______________________________________________________________。

6．当听到朋友王参元家里失火后，柳宗元不但不去慰问，反而祝贺，还写了这封祝贺信，为什么呢？

答：_______________________________________________________________         

                                                                           。   

（二）课后阅读苏辙的《上枢密韩太尉书》，完成后面各题。

1．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（　 ）

A．其气充乎其中，而溢乎貌　　     溢：表露

B．动乎其言，而见乎其文，　　　　 见：看见　　

C．不过其邻里乡党之人　　　　　　 乡党：同乡

D．将归益治其文　　               治：研习

2．下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（　 ）

A．①充乎天地之间，称其气之小大　 ②浴乎忻，风乎舞雩，咏而归

B．①入则周公、召公            　 ②此则岳阳楼之大观也

C．①于水见黄河之大且深        　 ②示赵弱且窃也

D．①偶然得之，非其所乐        　 ②得无教我猎虫所耶

3．下列各句中，加点的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是（　 ）

A．然文不可以学而能               B．过秦汉之故乡

C．偶然得之，非其所乐，           D．且夫人之学也

4．下列各项对文章的阐述，不正确的一项是（　 ）

A．在这一段中作者提出了“养气为文”的观点，认为文章是气的自然表现；只有通过“养气”，内在充实，发为文辞，才可以达到文章的最高境界。

B．第二段进一步阐述自己的观点。在内在修养和外在阅历之间，作者更重视内在修养的作用，不太强调山川形胜、奇闻壮观的激发和人物交游的影响对作文的意义。

C．后两段点明了自己求见韩琦的目的：与他出仕一样，是想丰富自己的阅历，“益治为文，且学为政”。 这本是一篇干谒的文章，但作者既巧妙地说明了自己干谒的目的，又不致于落人俗套。

D．全文从论文开始，又在论文中结束，一以贯之，纡徐曲折。在提出了“养气为文”的观点后，作者顺势而下，点明“养气”的方法，这样，后文的求见自然也成为了“养气”的一个目的所在了，避免了直接求官的尴尬。

5．翻译下面的句子

(1)然后可以尽天下之大观而无憾者矣。

译文：_______________________________________________________________。

(2)天下之所恃以无忧，四夷之所惮以不敢发。

译文：_______________________________________________________________。

(3)且夫人之学也，不志其大，虽多而何为。

译文：_______________________________________________________________。